刚从赛场上下来的那种感觉我太熟悉了——站在讲台上手心冒汗底下坐着教研员、校长、还有一堆拿着听课本的骨干教师。公开课最折磨人的不是讲课本身而是前期那种无穷无尽的准备工作教学设计改了八版、PPT做到凌晨两点、最要命的是那个随机点名环节——我总不能真拿一个Excel表在公开课上现场敲公式吧那画面想想都掉价。后来我搭了一套以AI Skill为核心的公开课工作流点名是活的、课件会自动按教学设计生成、学生的课堂表现随手一点自动进入评价记录。今天把这套工作流的完整搭建过程拆开讲希望能给正在被公开课折磨的同行一个参考。1. 教师公开课的真实痛点从三个让我崩溃的场景说起先说透一个问题公开课为什么比常规课难准备因为常规课只需要对学生负责公开课要对课堂形式负责。我踩过的坑基本集中在三个场景里每一条都挺有代表性。场景一随机点名变成“伪随机的尴尬”。我最初用网页抽签工具学生名字敲进去点一下开始滚动再点一下停。听起来没问题但公开课试讲时翻车了——同一个学生被抽中了三次台下有老师开始交头接耳。更麻烦的是抽签结果没有任何留痕这堂课谁回答了问题、谁被抽中没答上来课后要登记平时成绩时全凭记忆根本对不上号。场景二课件和教学设计脱节。常规备课的流程是先写教学设计文档再照着设计去做课件。实际操作中这两个环节经常是两张皮PPT里的问题设计跟教案里的互动环节对不上课件页数和教学节奏不匹配讲到哪里该互动全靠临场感觉。公开课评课时教研员一眼就能看出来这节课的课件是“拼出来”的不是“长出来”的。场景三课堂评价记录靠手写。公开课结束后通常有一个评课环节需要出示学生在这堂课上的表现数据。我以前的做法是拿个记分册现场打钩字迹潦草、维度混乱。评课老师看着那一纸鬼画符礼貌地点头但我自己知道这东西根本没有说服力。这三个场景分开看都不算大事串在一起就暴露了一个根本矛盾公开课需要的不仅是内容而是一套交互顺畅、数据留痕、外观专业的课堂系统。常规手段用人力堆永远在补窟窿用AI Skill串一条工作流一次搭好后续所有公开课都能复用。2. 核心概念拆解AI Skill和工作流到底是怎么协同的先厘清两个容易被混为一谈的概念因为它们决定了后面所有方案的设计逻辑。Skill的本质是一套“带约束的专业能力包”。普通聊天式AI对话你给它一个指令它给你一个回答生成质量完全取决于你现场输入的提示词水平。Skill则不同——它把提示词、规则、数据模板和调用逻辑打包成一个可复用的整体。你给它一个输入比如“生成三年级数学公开课互动课件”它直接在后台按预设好的教学法框架输出完整课件结构而不是给你一段“好的以下是您的课件大纲”这种废话开场白。这相当于把“我教AI怎么干活”升级为“AI本来就会干这活”。工作流是Skill的载体和串联总线。单个Skill解决单点问题工作流把多个Skill按业务顺序编排起来。在我的公开课体系里流程是这样的输入课题和学情数据 → 教学设计Skill生成教案框架 → 课件Skill按教案产出逐页内容 → 点名Skill进入课堂互动状态 → 评价Skill记录课堂表现。每个环节有独立Skill环节之间通过工作流传递结构化数据后一步自动拿到前一步的结果不需要手动搬运。这里面有一个关键的架构决策我当时犹豫了很久是把所有能力塞进一个大Skill还是拆成多个小Skill我的最终结论是拆。原因有三一是单Skill功能越单一提示词越容易优化输出质量越稳定二是公开课流程并非每次都要走全流程平时常规课只需要点名功能拆开之后可以单独调用三是出问题时排查起来方便哪个环节坏了就换哪个不像单体架构一崩全崩。用生活化的类比来理解Skill好像厨房里的专业厨具——切片刀负责切片雕花刀负责雕花工作流是灶台上的出菜顺序——备菜、热锅、下料、装盘一步扣一步。你不需要一把能切又能雕的万能刀你需要的是按流程把专业工具依次用起来。3. 整体架构搭建我如何设计这套公开课工作流实际操作之前我画了一张架构草图把整条流程分成四个层次输入端、处理端、输出端和数据端。这个分层帮我理清了思路后面每一步都不会乱。输入层教师提供最基础的教学素材包括课题名称、年级学科、教学目标、课时时长、班级人数、已有点名记录。这些信息统一放在一个表格模板里每次上课只改表格就行不涉及任何代码。处理层这是核心包含四个独立Skill——教学设计Skill、互动课件Skill、随机点名Skill、课堂评价Skill。每个Skill内部有完整的提示词模板和预设规则但对外只暴露一个简单的入口参数。输出端教学设计文档Markdown格式、课件逐页脚本含页面标题、正文要点、互动指令、演讲备注、点名展示面板网页实现带滚动动画和停留效果、课堂表现记录表结构化数据可直接导入Excel。数据端每次公开课产生的结果全部归入独立文件夹命名规则是“日期_年级班级_课题”。后续要回溯任何一节课的完整数据三秒钟找到。这里我强烈建议文件夹里同时保存一个“课堂快照”文件把当时的课件、点名记录、评价数据打成一个包方便日后写教学反思或参加评优时调取。处理层和输出端的工具选型我也说下我的取舍思路。课件生成这种事用现成AI对话工具也能做但问题是它不知道你的公开课节奏是“导入5分钟—新授20分钟—互动10分钟—总结5分钟”。我搭建的互动课件Skill把通用教学法结构直接固化在技能定义里AI生成时自动按这个节奏拆页每页自动分配教学意图。点名面板呢我自己写了一个极简HTML页面配合工作流的随机数节点驱动。为什么不直接用市面上现成的点名软件因为它们大多是封闭的名字列表改起来麻烦而且不跟评价系统打通。我要的是一个“点名即记录”的闭环现成工具做不到。4. 随机点名模块的完整设计从随机数到不留痕记录点名模块是整个工作流里最出彩、也最需要精细设计的地方单独拿出来展开讲。这个模块我拆成了三段抽选引擎、展示界面、记录回写。抽选引擎的工作路径是读取班级花名册 → 排除已点名学生可配置是否启用 → 加权随机抽选 → 输出学生姓名和学号。这里有一个我踩过坑后沉淀下来的关键设置“排除已点名”这个开关强烈建议默认打开。公开课互动时间有限如果一个学生被抽两次课堂节奏和评课观感都会受影响。试讲时没开这个开关结果同一个名字反复出现学生都觉得像闹鬼。展示界面我做成网页形式进入后点击“开始抽选”名字在屏幕上快速滚动再点一下减速停止最终停留的名字有放大动画效果。整个界面要做得干净一点字体够大后排学生也看得清。公开课现场我配备了一个无线翻页笔站在教室任意位置都能控制点名节奏完全不需要跑回讲台按电脑。记录回写这块是隐藏功夫。每次点名结束系统自动把这个学生的姓名、学号、抽选时间写入当堂课的评价记录表且标记为“已抽选”。课后我把记录表导出哪些学生整堂课没被抽到一目了然下次公开课心里有数。再说说随机性这个细节。技术上我一直坚持用真随机数源而不是简单的预设序列。有的点名工具表面上滚得花里胡哨实际是内部按固定次序循环给人一种“被操控”的感觉。工作流节点里接入随机数接口每次调用取独立随机事件配合视觉上的滚动动画现场效果是让人信服的。评价记录的维度设计我在试讲时调整了好几版最后定下来四个维度参与意愿主动举手还是被动点名、回答质量完整/部分/未答出、互动类型个人回答/小组展示/板演、教师备注自由文本。公开课结束后这份记录直接就是评课环节的过程性数据不用再临时补。5. 互动课件Skill的关键让课件从“素材堆砌”变成“节奏载体”互动课件这块如果只是让AI写个PPT大纲那跟直接问ChatGPT没区别。我搭建这个Skill的时候核心定义了三样东西页面节奏模型、互动信号标签、讲师备注规范。这三样东西合起来才让生成的课件真正匹配公开课的节奏需求。页面节奏模型是预设的一种教学时间分配框架课程总时长被拆成若干区块每个区块分配固定页数和互动目标。我常用的是“5-20-10-5”结构5分钟导入、20分钟新授、10分钟互动、5分钟总结Skill在生成课件时会按这个结构规划页面数量每页标注该页的时间投入预估值。这样课件和实际讲课节奏是咬合的不会出现一节课还没过半PPT已经快放完了的失控状况。互动信号标签有趣一点是让AI在课件每一页生成一段“演讲备注”专门标出哪些位置应该停顿提问、哪些位置应该组织小组讨论、哪些位置要点名回答。比如讲“分数的初步认识”这一节课件第四页的备注可能是“此处安排了1次生活实例提问建议点名1名学生预期用时2分钟问题难度中等。”在公开课现场我只需要扫一眼备注栏就知道下一个节奏点在哪儿不用背稿子。讲师备注规范是我为生成结果定的文案标准要求备注内容包含四个维度动作指引教师在讲台上做什么、问题设计精确到话术、预期反应学生可能的回答方向、时间提示建议用时。有了这套规范生成的课件备注不是空话套话而是真的能照着执行的舞台指南。可能有同行会问怎么保证AI生成的课件内容不跑偏我的处理是在Skill内部锁死课程标准和教材依据的提示词约束要求AI先解析课题对应的知识点大纲再按大纲填充内容。同时生成结果不是一次性定稿而是先产出精简版结构人工快速过一遍调整后AI再扩写每个页面。这个“先骨架后血肉”的两段式生成比让AI一步到位要靠谱得多精修成本也低。6. 串联全流程的实战步骤从零到一跑通这套工作流理论说得再漂亮跑不通就是零。我把整套体系的搭建步骤按实际操作顺序整理出来照着走一遍基本就能用。你不需要完全复刻我的选型但流程逻辑是通用的。第一步梳理自己最痛的三个环节。不要一上来就想着搭一个全能的AI课堂系统先把日常教学里最费时间、最容易出岔子的环节列出来。我当时列的是点名、课件、评价记录你的可能是分组、出题、作业反馈。选三个就够贪多嚼不烂。第二步为每个环节设计Skill的输入和输出。这一步先别碰技术用纸笔定义清楚这个Skill接收什么信息产出什么结果结果用什么格式呈现以点名Skill为例输入是班级花名册和本节课已点名名单输出是抽取的学生信息。定义清楚边界后续提示词才不会写成四不像。第三步在工作流平台里分别建好每个Skill。这一步会用到平台的基本功能模块提示词模板、变量传递、条件分支。写提示词的时候有几个关键技巧一是给AI明确身份和任务边界定位是“课堂互动环节的抽选工具”不是“全知全能的助教”二是提供示例输出格式方便AI按你的预期格式返回三是设定异常处理规则比如名单为空时输出什么提示。每一步完成后单独测试输入几组测试数据看结果是否符合预期。第四步把Skill串成工作流。工作流的价值在串联后体现——上一个环节的输出自动成为下一个环节的输入。我那套流程的顺序是“输入课题信息 → 教学设计Skill → 互动课件Skill → 点名Skill从教学设计中读取互动节点→ 课堂评价Skill从点名Skill获取学生信息”。要特别注意节点之间的输出字段命名前期命名规范化后面调试时能少掉很多头发。第五步真实环境试讲和复盘。搭好之后找一间空教室找个同事当学生完整走一遍流程。我当时第一次试讲就发现了几个问题点名面板在投影上的字体不够大、课件生成时某些数学符号显示异常、课堂评价记录在某些浏览器上无法正常导出。这些问题空跑测试时根本发现不了必须在真实环境里暴露。第六步沉淀为可复用的模板。跑通后把所有的Skill定义、提示词、文件夹结构、命名规范整理成文档。下次备课时新建一个文件夹复制模板填入新课题整条工作流就能复用。这个积累的资产会越来越值钱。7. 踩坑排查链路我在这套工作流里遇到的四个典型问题这套工作流边搭边用前后折腾了一个多月中途踩过不少坑。挑四个最典型的按排查过程完整写出来你看完之后应该能少走一段冤枉路。坑一Skill生成了内容却无法按预期格式输出。现象是AI返回的课件结构正确但页面标题用的是“第一章第二节”而我预期的规范是“第3页导入环节”。排查链路是这样的先检查Skill的提示词里是否写明了输出格式的示例结果发现示例只给了文字描述没有给具体案例。修复方式是在提示词中补充一个完整的小型输出样本AI参照格式化输出的能力会立刻提升。这个坑告诉我一个原则想让AI稳定输出格式不是描述格式而是示范格式。坑二录制好的点名过程在课堂回放时数据丢失。现象是公开课结束后想导出评价记录发现好几条点名记录没有写入。排查时我先怀疑是网络问题但查看日志发现请求都成功了。进一步查才发现问题出在数据模型点名Skill输出的学号是文本格式而评价Skill的记录表里学号字段被平台默认成了数值格式存储时被截断。修复方式是在工作流节点之间增加一个字段类型转换步骤强制将学号以文本格式传递。这类“软问题”最阴不报错、不提示只在最终数据里悄悄丢字段。坑三课件展示时数学符号和图表渲染错位。这直接危及公开课现场效果必须快速处理。排查后发现根因在生成格式默认输出的Markdown表格在网页端渲染时对数学公式支持不完整分数和根号显示错乱。最终方案是换用支持LaTeX公式的渲染方案同时在课件Skill里规定所有数学公式用标准LaTeX语法书写禁止用Unicode字符拼凑。这件事也提醒我任何涉及专业符号的处理都要在选型环节就考虑渲染兼容性现场修只会手忙脚乱。坑四整条工作流响应太慢公开课现场等了20秒才出点名结果。这个体验问题一度让我想放弃这套方案。排查后发现慢的关键不在AI而在点名Skill的抽选引擎每次调用都要请求外部随机数接口再加上网络延迟和等待上一环节数据传递总耗时被放大了。修复思路是调整架构随机抽选这个动作从Skill调用改成直接调用平台内置的随机数节点让随机数在本地生成——这不是为了省一次接口调用而是因为公开课现场的等待时间每多一秒学生注意力就涣散一分。纯AI交互控制在5秒以内是整套工作流不可突破的体验底线。8. 效果复盘与拓展这套体系的边界在哪里跑通第三场公开课后我做了一次系统性复盘。从数据看课前准备时间从原来的两天左右压缩到一个下午质量还更稳定——教学设计、课件结构、互动节点全都对齐课堂评价记录从手写潦草变成结构化表格评课环节出示数据时底气完全不同。最直观的变化是教研员评课时额外提了一句“看得出来这节课的交互设计是提前想透了的”这放在以前根本不敢想。但我也清醒地知道这套体系的边界。它解决的是形式层面的效率问题和数据留痕问题不能替代教师对学科内容本身的深度理解。生成的教学设计可以帮你优化流程但一个关键概念如何用通俗语言讲透还是得靠你自己的教学功底。技能可以让你“看起来很专业”但真正让学生学有所得的永远是你脑子里那些AI无法替代的教学直觉。关于后续扩展我目前已经在试的还有两个方向。一个是把课堂评价数据和阶段性考试成绩打通按班级维度生成学情趋势报告让公开课的单次表现数据融入平时的成长轨迹中另一个是把这套工作流的“公开课模式”变成“常态课模式”不需要完全走全流程日常上课只调用点名和个别互动模块让AI辅助沉淀成日常教学的习惯。这套体系的价值不在于一次公开课而在于你每一次上课都在积累结构化的教学数据时间越久这个资料库越值钱。最后分享一个我在使用过程中沉淀下来的体会搭建类似的辅助工作流别追求一步到位地把所有功能都塞进去先把最让你痛苦的单个环节跑通再逐步串联。一个能在每节课上都稳定复用的简单技能远比一个只在公开课上勉强运转的复杂系统更有价值。